Что же происходит с теми, кому 5—10 лет, если взрослые начинают посягать на их право самоутверждаться, проявлять свои возможности, выражать свою индивидуальность? Прежде всего начнем с того, что незаметно и безболезненно такое посягательство не проходит ни для одного из наших детей, даже самых податливых и пластичных, хотя, понятно, что реагируют на нашу железную волю дети по-разному, в зависимости от своей эмоциональности, привычек, характера…
Так, у детей с небольшим запасом прочности чрезмерная категоричность, требование подчиниться вызывает так называемую блокаду самоактуализации. Не обязательно, но вполне возможно, что она может оказаться первым звеном невротического развития. Не отдавая себе в том отчет, мы подчас в своем родительском рвении медленно, но верно истощаем запас нервно-психической прочности своего ребенка.
Что ему остается делать? Конечно же защищаться всеми доступными способами. И до определенной степени это благо, свидетельствующее о жизнеспособности и умении противостоять. Но благо это может обернуться злом, если чаша терпения ребенка переполнится.
Психическое напряжение детей не возникает вдруг
Вполне вероятно, что его негативизм начнет распространяться на все, даже здравые наши требования. Вот так зарождаются непонимание, отчуждение, недоверие. И дело здесь не только в том, что ребенок отчуждается от взрослого, но и в том, что начинается отчуждение растущего человека от себя самого. Блокируется развитие самопонимання: вместо того, чтобы с помощью близких взрослых понять свои способности, интересы, достоинства, сын или дочь заняты совсем другим — как бы с большим для себя выигрышем (иллюзорным, сиюминутным) устоять в «битве» с родителями.
Так иссякают физические и эмоциональные силы обеих сторон, становится привычным негативный настрой, формируются низкие ожидания, нормой становится невротичное состояние всегда готового к срыву ребенка. Как ни парадоксально, но и в этих нелегких условиях ребенок умудряется реализоваться. Растущий человек развивается в любых условиях. Насколько прогрессивно такое развитие — другой вопрос. При неблагоприятных обстоятельствах изыскиваются возможности находить способы защиты. Но, к сожалению, они больно бьют по самому ребенку, поскольку требуют от него ненужного расходования энергии, сил, ума, воли, чувств.
Ограничение или разрыв социальных связей ребенка нарушают ход его жизни, могут стать одной из причин возникновения у него неврозов, дезорганизации поведения. Может развиться состояние напряжения, что у несдержанного, сильного, экспансивного ребенка приобретает форму агрессии, у слабых, неуверенных, вялых — депрессии, затаенности, озлобленности, недоброжелательности, зависти…
Хотя стремление к самоутверждению относится к явлениям самого высокого порядка, нелишне напомнить, что ничто высокое не возникает вне элементарного, предшествующего ему. Чтобы растущий человек захотел и сумел реализовать себя, ему для этого должен быть обеспечен необходимый минимум — удовлетворение потребностей более низкого порядка в пище, сне, безопасности, любви, признании и уважении. Другими словами, только при условии, что ребенок сыт, не переутомлен, знает, что любим, имеет представление о наших оценочных суждениях в его адрес, он готов утверждать свое Я. И не раньше!
Если какая-то из этих потребностей окажется неудовлетворенной, то усилия маленького человека будут направлены не на самореализацию, а на удовлетворение именно этих «первичных» потребностей. То есть, если сын или дочь не стремятся самоактуализироваться, проявить свои способности, есть все основания думать, что они просто не «доросли», «застряли» на более низких ступенях своего развития.
А причина этого — мы с вами. Значит, посмотрим критически на собственную систему воспитания и разберемся, в чем ребенок ощущает дефицит. Законы развития неумолимы. Нелепо игнорировать их. Их надо понимать и учитывать. Например, следует знать, что психическое напряжение детей не возникает вдруг. Оно накапливается в течение продолжительного времени и является результатом какого-то не замеченного нами противоречия.